Schule mit Migrationshintergrund

Die ersten PISA-Ergebnisse aus dem Jahr 2000 haben es bereits gezeigt: Schulen finden keinen Weg, Bildung und Kompetenzen unabhängig von der kulturellen Herkunft der Schüler und Schülerinnen zu verteilen. Besonders Jugendliche mit Migrationshintergrund der zweiten Generation scheitern in der Schule oder konzentrieren sich in den Hauptschulen. Etwa 40 Prozent von ihnen erreichen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften nicht einmal ein minimales Kompetenzniveau. Entsprechend gering sind die Aussichten, gleich im Anschluss in eine berufliche Ausbildung zu kommen.

Das Dossier zur Tagung von 14. -16. Februar in Hamburg gliedert sich in vier Themenblöcke:

• Im Themenbereich Interkulturelle Schule finden Sie Beispiele von Programmen für die Öffnung der Schulen gegenüber der kulturellen Vielfalt ihrer Schülerschaft, für den reflektierten Umgang mit Heterogenität und Diversität. Diese Programme bestechen dadurch, dass sie Chancengleichheit und hohe Qualität und Leistung gewährleisten sollen.
• Im Themenblock Diskriminierung in der Schule werden diskriminierende Strukturen und Mechanismen analysiert und Gegenstrategien vorgestellt. Neben den Diskriminierungserfahrungen SchülerInnen mit Migrationshintergrund kommen auch solche von LehrerInnen zur Sprache.
• Im Themenbereich Eltern- und Elternbeteiligung geht es um die große Bedeutung, die der Kooperation zwischen Schule und Elternhaus zukommt. Hier spielen Einstellungen und Werthaltungen von Migranteneltern gegenüber Bildung und Schule eine große Rolle, ebenso der Wille zur Selbsthilfe durch Elternvereine. Nicht weniger kommt es aber auch darauf an, wie die Schulen den Eltern durch interkulturelle Elternarbeit entgegenkommen.
• Im letzten Themenbereich Mentoring und andere Fördermöglichkeiten finden Sie Artikel über die beispielhafte Förderung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Schule und Beruf, die den besonderen Bildungsvoraussetzungen und Schwierigkeiten dieser Schülergruppe Rechnung tragen.

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